Pédagogie active
Changement de paradigme du système d’éducation
Ken Robinson
Ken Robinson constate les manquements d’un enseignement fort en lien avec l’idée de former des personnes conformes pour des entreprises conformes.
Il expose une école qui prépare les enfants d’aujourd’hui au 21ème siècle et propose un changement de paradigme, vers une pensée divergente et non pas linéaire, mieux adaptée au monde de demain.
Trois illustrations
Voici 3 exemples issus des pratiques des institutrices-teurs de l’école Wal-Active soutenues par l’AEWA
Amener une surprise à l’école !
2 ème Maternelle
Faut pas leur dire deux fois à ces enfants de maternelle qu’ils peuvent amener une surprise : une bogue de châtaigne, une noix de coco et même une araignée qui fait sauter l’instit’ au plafond !
On observe la bogue de châtaigne, on la dessine ; on goûte la noix de coco, on la cuisine ; on observe de près (ou de loin) l’araignée, on compte ses huit pattes et on les dessine.
Profiter des centres d’intérêt des enfants, pour organiser des « causeries » sur les trains, les pompiers, le hamster, le chat,… appendre à chercher des informations, organiser ses idées sur un panneau, s’exprimer en public,…
Compter les noisettes
1 ère primaire
Recevoir un matin d’automne sur le bureau de l’instit’ un énorme sac de noisettes, récoltées par un enfant pendant le week-end, rebondir sur l’interrogation ingénue d’un enfant : « waw! Il y en a combien? » et proposer « hé bien! Je n’en sais rien… on compte? »
Laisser les enfants expérimenter la nécessité de dépasser l’énumération fastidieuse une par une, pour tester d’autres méthodes intuitives de comptage: combien de noisettes tiennent sur un carrelage, on couvre combien de carrelages? Et si on faisait des tas de 10 noisettes? Et si, pour créer ces paquets de 10, on en profitait pour découvrir les amis de 10… D’accord, mais on fait quoi avec ces noisettes? Et si on réalisait une recette de cuisine pour faire un pain aux noisettes et une pâte à tartiner… en néerlandais?
Les piles, on en fait quoi?
4 et 5 ème primaires
Partir des besoins de la classe pour élaborer un projet autour du recyclage des piles usagées.
Peser la récolte à l’aide d’une balance manuelle au regard d’un paquet de farine, amener les enfants à s’interroger sur le volume qu’elles prennent dans un tonneau, combien de grammes font les 108,4 kilos accumulés grâce à l’abaque.
Wal-Active : une pédagogie inspirée par deux pédagogues
Observer, associer, exprimer.
Tout apprentissage doit être porteur de sens. Pour ce faire, la pédagogie doit volontairement être expérientielle en passant par trois étapes : observer, associer, exprimer. De plus , il s’agit de partir des centres d’intérêt vers lesquels les expériences d’apprentissage s’orientent : se nourrir, se protéger, se défendre et travailler.
L’école pour le peuple
La citoyenneté occupe une place centrale dans les apprentissages par l’organisation de réunions coopératives quotidiennes et de réunions rassemblant l’ensemble des élèves de l’école, hebdomadaires (le forum) ou lors de conseils de classe, là aussi hebdomadaires. Par ailleurs, l’action est la voie privilégiée de tout apprentissage durant lesquels l’élève tâtonne, émet des hypothèses, cherche par essais et erreurs.
Visitez le site de l’école
Wal-Active
Ecole fondamentale à pédagogie active située dans le village de Quenast.
